Современный управленец: какой он?
  • 12 Октябрь 2017

Современный управленец: какой он?

Уметь критически анализировать ситуацию, действовать в интересах народа и в тесном сотрудничестве с ним, чувствовать персональную ответственность, соблюдать строгую дисциплину, работать в команде со специалистами, способными стать надежной опорой, постоянно повышать собственный интеллектуальный уровень и совершенствовать практические навыки управления — такие требования выдвигает перед нынешними управленцами время.

Формирование оптимального высокопрофессионального и стабильного кадрового потенциала — главная стратегическая задача государственного управления. К сожалению, ее реализация не всегда последовательна и качественна. Особую тревогу вызывают факты личной безответственности, формализма в проведении конкурсного отбора и аттестации, низкая эффективность кадрового резерва. Многие работники нуждаются в серьезной переподготовке и повышении квалификации.

Современному руководителю необходимы знания не только в сфере его узкой специализации, но и в других областях. Системность обеспечивает органичное единство целей, принципов, форм и методов работы, в то время как стратегическое мышление дает возможность проанализировать плюсы и минусы предыдущего процесса, обойти острые углы, которые могут помешать дальнейшей деятельности.

На базе Академии государственного управления при Президенте Республики Узбекистан реализуются учебные программы, направленные на подготовку инициативных менеджеров, обладающих лидерскими качествами с глубокими знаниями в сфере рыночной экономики, психологии, информационно-коммуникационных технологий, аналитическим мышлением и готовых осуществлять стратегическое планирование. Указом Президента «О мерах по дальнейшему развитию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации управленческих кадров в Академии государственного управления при Президенте Республики Узбекистан» от 8 августа 2017 года предусмотрено дальнейшее повышение эффективности работы в этом направлении.

Один из важнейших методов реализации кадровой политики — материальное стимулирование. Ведь вся деятельность человека обусловлена реально существующими потребностями. В условиях ограниченности материальных и финансовых ресурсов важнейшим фактором активности деятельности становится экономический интерес. Хотя получение дохода — не единственная цель, тем не менее, его роль очевидна. Он выступает стандартным показателем успеха и оценки работы, источником дальнейшего развития.

Согласно указу главы государства, выпускникам академии, работающим на управленческих должностях, в течение пяти лет будет выплачиваться ежемесячная надбавка в размере до 20 процентов от должностного оклада вне зависимости от других предусмотренных доплат и надбавок. Вместе с тем слушатели, не выполнившие магистерскую программу, обязаны возместить работодателю половину всех выплат за период обучения.

Результаты мониторинга показывают, что почти пятьдесят процентов выпускников по завершении академии поднялись по карьерной лестнице минимум на одну-две ступени. Это еще один из стимулов для слушателей в полной мере освоить учебную программу.

Изменения коснулись возраста кандидатов, поступающих в магистратуру академии. Слушателями могут стать лица до 40 лет, ранее было до 35 лет. Это продиктовано тем, что для управления пусть даже небольшим коллективом необходимы определенные уровень зрелости человека, объем накопленной информации, знания и навыки в решении жизненных проблем. Все это, конечно же, дается с опытом. У одних зрелость наступает раньше, у других позже, но нормативно-правовой акт должен ориентироваться не на частные случаи, а на общие тенденции.

Одно из важных направлений деятельности академии — сотрудничество с иностранными образовательными, научно-исследовательскими организациями в сфере подготовки, переподготовки и повышения квалификации управленческих кадров. Так, налажено партнерство с Национальной школой администрирования Франции, Национальной школой управления Италии, Национальным институтом развития человеческих ресурсов Республики Корея, Национальным институтом политических исследований Японии и другими. Так, совместно с Нагойским университетом проводится исследование по изучению взаимодействия махалли с органами государственной власти на местах.

Для обогащения образовательного процесса приглашаются иностранные лекторы. Преподаватели и слушатели стажируются в Европе и Азии, где знакомятся с опытом госуправления и экономического развития. С лекциями по вопросам системы государственной службы и направлениям мировой интеграции, а также сотрудничества Узбекистана и ведущих стран мира выступают главы дипломатических представительств зарубежных государств, аккредитованных в республике. Стоит отметить, что обсуждение актуальных вопросов с зарубежными экспертами проходит на иностранном языке без привлечения переводчиков. Поэтому при приеме кандидатов в слушатели магистратуры академии особое внимание уделяется знанию иностранных языков. Слушатели совершенствуют навыки в процессе учебы, на факультативных занятиях, а также в языковых клубах, где обсуждают злободневные темы, что является одним из ключевых требований к современному руководителю.

Развитие системного подхода проявляется в каждом из направлений деятельности Академии государственного управления. Наука не может оторваться и развиваться изолированно от практики, они должны идти рука об руку. Потому задача совершенствования процесса обучения обуславливает необходимость проведения научных исследований по актуальным проблемам государственного и общественного управления, повышению эффективности кадровой политики. Здесь академия выступает своего рода регулятором и исполнителем государственного заказа, привлекая к научному диалогу юристов, экономистов, социологов, психологов, математиков, менеджеров, экологов, историков. Академический курс взят, и он направлен на исполнение стратегических задач.

 

Гулчехра МАЛИКОВА,

доцент Академии 

государственного управления при Президенте 

Республики Узбекистан,

доктор юридических наук.

Последние новости